{"id":8033,"date":"2025-10-07T00:07:52","date_gmt":"2025-10-07T00:07:52","guid":{"rendered":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/2025\/10\/07\/investitie-emotionala-sau-pregatire-practica-ce-prioritati-au-parintii-romani-in-educatia-copiilor-analiza\/"},"modified":"2025-10-07T00:07:52","modified_gmt":"2025-10-07T00:07:52","slug":"investitie-emotionala-sau-pregatire-practica-ce-prioritati-au-parintii-romani-in-educatia-copiilor-analiza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/2025\/10\/07\/investitie-emotionala-sau-pregatire-practica-ce-prioritati-au-parintii-romani-in-educatia-copiilor-analiza\/","title":{"rendered":"Investi\u021bie emo\u021bional\u0103 sau preg\u0103tire practic\u0103? Ce priorit\u0103\u021bi au p\u0103rin\u021bii rom\u00e2ni \u00een educa\u021bia copiilor ANALIZ\u0102"},"content":{"rendered":"
\n

P\u0103rin\u021bii din Rom\u00e2nia prioritizeaz\u0103 autonomia \u00een \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i dezvoltarea personal\u0103 a copiilor, l\u0103s\u00e2nd competen\u021bele tehnice \u0219i digitale\u00a0(16%) pe un plan secundar, relev\u0103 un nou studiu. Ceea ce deschide discu\u021bia privind decalajul dintre a\u0219tept\u0103rile familiale \u0219i realit\u0103\u021bile economice. Cum se transform\u0103 educa\u021bia \u00een investi\u021bie emo\u021bional\u0103 \u0219i ce consecin\u021be are asupra capitalului uman de care economia are nevoie? Care este pre\u021bul social \u0219i economic al unei genera\u021bii preg\u0103tite mai degrab\u0103 pentru autonomie emo\u021bional\u0103 dec\u00e2t pentru competen\u021bele digitale \u0219i \u0219tiin\u021bifice cerute de pia\u021b\u0103?<\/p>\n

\"copii,<\/picture>\n

Surs\u0103 foto: Shutterstock<\/p>\n<\/div>\n

Mai exact, studiul realizat de MKOR \u0219i WOW Lab arat\u0103 c\u0103 91% dintre p\u0103rin\u021bii rom\u00e2ni consider\u0103 dezvoltarea personal\u0103 \u0219i autonomia \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii mai importante dec\u00e2t competen\u021bele tehnice sau digitale. Aurora Oprea, consilier voca\u021bional, vede \u00een aceast\u0103 orientare<\/a> o investi\u021bie benefic\u0103 \u00een st\u0103p\u00e2nirea de sine \u0219i autonomia emo\u021bional\u0103 a copiilor, care se completeaz\u0103 firesc cu competen\u021bele tehnologice. \u00cen schimb, psihologul clinician Andreea \u0218tefiuc avertizeaz\u0103 c\u0103, f\u0103r\u0103 integrarea real\u0103 a digitaliz\u0103rii \u0219i a preg\u0103tirii \u0219tiin\u021bifice, risc\u0103m s\u0103 form\u0103m genera\u021bii preg\u0103tite mai degrab\u0103 pentru trecut dec\u00e2t pentru pia\u021ba muncii a viitorului.<\/p>\n

Genera\u021biile Z \u0219i Alpha, n\u0103scute \u00een era tehnologiei<\/h2>\n

\u201eConsider c\u0103 un studiu cu adev\u0103rat relevant se face pe o perioad\u0103 mult mai \u00eendelungat\u0103 de timp, urm\u0103rind genera\u021biile de copii care sunt crescu\u021bi \u00een aceast\u0103 manier\u0103 \u0219i v\u0103zu\u021bi cum sunt ei ca adul\u021bi \u00een c\u00e2mpul muncii, cum abordeaz\u0103 tehnologia \u0219i cum \u00ee\u0219i dezvolt\u0103 competen\u021bele care s\u0103 \u021bin\u0103 pasul cu nevoile economico-sociale. Ori, legat de aspectul timpului \u0219i de studiul pe axa copil\u2013adult nu avem \u00eenc\u0103 date concrete \u0219i putem vorbi despre un studiu cu adev\u0103rat abia peste vreo 15\u201320 de ani dac\u0103 ar fi s\u0103 ne uit\u0103m la genera\u021biile actuale de copii \u0219i la convingerile p\u0103rin\u021bilor \u00een abordarea acestui tip de cre\u0219tere \u0219i educa\u021bie concentrat mai mult pe autonomia \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii \u0219i implicit pe o autonomie emo\u021bional\u0103 care este esen\u021bial\u0103 pentru dezvoltarea s\u0103n\u0103toas\u0103 \u0219i f\u0103r\u0103 ata\u0219amente prea mari a unui viitor adult\u201d<\/i>, explic\u0103, pentru \u201eAdev\u0103rul\u201d, Aurora Oprea, consilier voca\u021bional.<\/p>\n

Specialista subliniaz\u0103 c\u0103 accentul pe autonomie emo\u021bional\u0103 \u0219i pe \u00eenv\u0103\u021bare nu intr\u0103 \u00een conflict cu preg\u0103tirea digital\u0103 a copiilor. Dimpotriv\u0103, \u201ecompeten\u021bele digitale specifice necesare unei pie\u021be economice \u00eentr-o continu\u0103 dezvoltare \u0219tiin\u021bific\u0103 nu exclud capacit\u0103\u021bile de autonomie de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i dezvoltare personal\u0103 a copiilor iar \u00eempreun\u0103 fac de fapt cea mai bun\u0103 echip\u0103 pentru un viitor s\u0103n\u0103tos at\u00e2t pentru viitorul adult c\u00e2t \u0219i pentru societate \u0219i pia\u021ba economic\u0103.\u201d<\/i><\/p>\n

Ea consider\u0103 c\u0103 autodeterminarea, responsabilitatea \u0219i identitatea fac parte din aceea\u0219i matrice cu deprinderile digitale. \u201eAutodeterminare, responsabilitate \u0219i identitate, integrarea experien\u021belor sunt toate atribute ale autonomiei de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i respectiv emo\u021bionale dar care totodat\u0103 sunt similare cu atributele competen\u021belor tehnologice \u0219i digitale, materiale de studiu pe care oricum le au \u00een jur \u00een mod constant ca obiecte cu care ei se \u00eent\u00e2lnesc din prima zi de via\u021b\u0103\u201d, <\/i>completeaz\u0103 consilierul voca\u021bional.<\/p>\n

De altfel, Aurora Oprea atrage aten\u021bia c\u0103 accesul la tehnologie apare chiar \u0219i acolo unde lipse\u0219te educa\u021bia de baz\u0103: \u201eSunt convins\u0103 c\u0103 fiecare dintre noi cunosc situa\u021bii de copii din medii defavorizate care, poate, \u00eensumat nu au ajuns un an de zile la \u0219coal\u0103 dar sunt \u00een intervalul adolescen\u021bei ca v\u00e2rst\u0103 \u0219i cum-necum au totu\u0219i un dispozitiv electronic de tip Smart, fie c\u0103 este televizor Smart, fie c\u0103 este un telefon sau chiar tablet\u0103. \u0218i, uimitor sau nu, ace\u0219tia \u0219tiu s\u0103 le foloseasc\u0103, \u0219tiu s\u0103 \u00ee\u0219i fac\u0103 conturi pe re\u021belele de socializare, \u0219tiu s\u0103 comunice acolo, singuri \u00ee\u0219i monteaz\u0103 un video prin acele c\u00e2teva aplica\u021bii \u0219i toate astea \u00een defavoarea scrisului de m\u00e2n\u0103, a cititului fluent sau de ce nu a tablei \u00eenmul\u021birii \u0219i \u00eemp\u0103r\u021birii.\u201d<\/i><\/p>\n

Genera\u021biile Z \u0219i Alpha sunt \u201en\u0103scute \u00een era tehnologiei\u201d \u0219i, chiar dac\u0103 nu de\u021bin un dispozitiv personal, \u00eenva\u021b\u0103 instinctiv din contactul cu prietenii sau vecinii. \u201eCeea ce \u00eenseamn\u0103 c\u0103 la nivel de capacit\u0103\u021bi biologice de \u00eenv\u0103\u021bare ace\u0219ti copii sunt capabili s\u0103 \u00eenve\u021be aproape orice legat de tehnologie \u0219i digitalizare deoarece sunt mai empatici fa\u021b\u0103 de acest gen de abordare chiar \u0219i pe pia\u021ba muncii dec\u00e2t plictisitorul scris de m\u00e2n\u0103, r\u0103sfoit cartea cu coper\u021bi pe care nu o mai acceseaz\u0103 pentru c\u0103 este mai u\u0219or s\u0103 dai un scroll,<\/i>\u201d mai spune ea.<\/p>\n

Consilierul voca\u021bional aminte\u0219te \u0219i de cadrul normativ existent: \u201eExist\u0103 \u0219i o anex\u0103 la ordinul de Ministru \u00een ceea ce prive\u0219te Legea \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntului care prevede cadrul de competen\u021be digitale pentru elevi. Iar acolo sunt specificate clar metodologiile \u0219i programele prin care competen\u021bele specifice \u0219i nivelurile de performan\u021b\u0103 a\u0219teptate sunt bine structurate pentru fiecare ciclu de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u0219i elaborate descriptiv pentru fiecare competen\u021b\u0103 tehnologic\u0103 \u00een parte, pentru fiecare disciplin\u0103, incluz\u00e2nd aici at\u00e2t \u0219colile teoretice c\u00e2t \u0219i pe cele voca\u021bionale \u0219i mai ales pe cele tehnologice.<\/i>\u201d<\/p>\n

Aurora Oprea consider\u0103 c\u0103 p\u0103rin\u021bii care pun accent pe autonomia emo\u021bional\u0103 \u0219i cognitiv\u0103 dau copiilor un avantaj real: \u201eLe imprim\u0103 o st\u0103p\u00e2nire de sine cu r\u0103d\u0103cini ad\u00e2nci fa\u021b\u0103 de ata\u0219amentele nocive care se rezum\u0103 implicit chiar la aceste gadgeturi.<\/i>\u201d Ea adaug\u0103 c\u0103 noua genera\u021bie este deja sus\u021binut\u0103 de \u0219coli \u0219i cluburi de tehnologie: \u201emajoritatea \u0219colilor gimnaziale \u0219i liceele au cluburi de robotic\u0103, au cercuri de programare \u0219i cum se face c\u0103 rom\u00e2nii sunt cam v\u00e2rful de lance \u0219i cei mai medalia\u021bi \u0219i premia\u021bi \u00een r\u00e2ndul adolescen\u021bilor la concursurile de nivel mondial capitolul tehnologie?!<\/i>\u201d<\/p>\n

\u201eRisc\u0103m s\u0103 preg\u0103tim copiii pentru trecut\u201d<\/h2>\n

Dac\u0103 pentru consilierul voca\u021bional accentul pe autonomie emo\u021bional\u0103 \u0219i de \u00eenv\u0103\u021bare reprezint\u0103 un c\u00e2\u0219tig real pentru viitorul copiilor, psihologul clinician Andreea \u0218tefiuc semnaleaz\u0103 c\u0103, f\u0103r\u0103 o integrare solid\u0103 a competen\u021belor digitale \u0219i \u0219tiin\u021bifice, aceast\u0103 orientare risc\u0103 s\u0103 lase genera\u021biile viitoare nepreg\u0103tite pentru cerin\u021bele economice actuale.<\/p>\n

Autonomia \u00een \u00eenv\u0103\u021bare presupune stimularea curiozit\u0103\u021bii \u00eenn\u0103scute \u0219i construirea motiva\u021biei interne, astfel \u00eenc\u00e2t copilul s\u0103 perceap\u0103 activit\u0103\u021bile dificile ca fiind dezirabile, explic\u0103 psihologul. Pentru ca acest proces s\u0103 func\u021bioneze, p\u0103rin\u021bii trebuie s\u0103-i \u00eenve\u021be pe copii toleran\u021ba la frustrare \u0219i am\u00e2narea recompensei, iar profesorii au rolul de a-i ajuta s\u0103 \u00eenve\u021be cum s\u0103 \u00eenve\u021be, nu doar s\u0103 transmit\u0103 informa\u021bii.<\/p>\n

\u201eAutonomia \u00een \u00eenv\u0103\u021bare nu \u00eenseamn\u0103 s\u0103 faci ceva din fric\u0103, ci s\u0103 cau\u021bi stimularea intelectual\u0103, cu convingerea c\u0103 face parte din proces s\u0103 te love\u0219ti de frustrare, lips\u0103 de chef sau ne\u00een\u021belegerea unor concepte\u201d,<\/i> subliniaz\u0103 ea. \u00cen Rom\u00e2nia \u00eens\u0103, elevii sunt \u00eenc\u0103 departe de acest tip de autonomie.<\/p>\n

\u00cen ceea ce prive\u0219te termenul de dezvoltare personal\u0103, care este folosit frecvent, \u00een esen\u021b\u0103 \u00eenseamn\u0103 sprijinul oferit copilului pentru a-\u0219i construi un set de instrumente psihologice: identificarea emo\u021biilor, reglarea sistemului nervos, inhibarea impulsurilor, controlul aten\u021biei \u0219i capacitatea de a \u00een\u021belege comportamentele proprii \u0219i pe cele ale altora, conform spuselor sale.<\/p>\n

\u201eAceste abilit\u0103\u021bi trebuie \u00eenv\u0103\u021bate \u0219i exersate la fel ca matematica sau gramatica. Problema este c\u0103, \u00een Rom\u00e2nia, nici la \u0219coal\u0103 \u0219i nici \u00een familie nu exist\u0103 suficient\u0103 experien\u021b\u0103 \u00een acest domeniu. De multe ori, le cerem unor adul\u021bi care nu st\u0103p\u00e2nesc aceste instrumente s\u0103 le predea copiilor, ceea ce devine imposibil\u201d<\/i>, avertizeaz\u0103 psihologul.<\/p>\n

Pre\u021bul unei genera\u021bii nepreg\u0103tite<\/h2>\n

Un punct sensibil este felul \u00een care p\u0103rin\u021bii raporteaz\u0103 copiii la tehnologie. \u201eProblema imediat\u0103 este cum s\u0103-i scoat\u0103 pe copii de pe telefon sau tablet\u0103. Mul\u021bi nu consider\u0103 important ca cei mici s\u0103 \u00eenve\u021be cum s\u0103 foloseasc\u0103 inteligen\u021ba artificial\u0103, pentru c\u0103 nici ei nu \u00een\u021beleg suficient tehnologia.\u201d<\/i><\/p>\n

Studiile recente confirm\u0103 riscurile. Un experiment de la MIT Media Lab (citat de Le Monde, 2025) arat\u0103 c\u0103 elevii care au folosit ChatGPT pentru teme au avut o activitate cerebral\u0103 redus\u0103 \u0219i o capacitate mai mic\u0103 de reamintire, comparativ cu cei care au folosit Google sau resurse proprii. \u201eDac\u0103 adul\u021bii nu ghideaz\u0103 copiii, AI-ul devine un substitut al g\u00e2ndirii, nu un sprijin pentru \u00eenv\u0103\u021bare. \u00cens\u0103, folosit corect, poate fi un instrument educa\u021bional puternic.\u201d<\/i><\/p>\n

Psihologul atrage aten\u021bia \u0219i asupra rela\u021biei deficitare cu banii: \u201eDac\u0103 adul\u021bii nu \u00ee\u0219i cunosc emo\u021biile \u0219i comportamentele financiare, nu pot transmite modele s\u0103n\u0103toase copiilor.\u201d<\/i><\/p>\n

Educa\u021bia ca investi\u021bie emo\u021bional\u0103 nu este un moft, ci o condi\u021bie pentru o genera\u021bie capabil\u0103 s\u0103 fie rezilient\u0103, autonom\u0103 \u0219i s\u0103 utilizeze tehnologia con\u0219tient. F\u0103r\u0103 aceste competen\u021be, avertizeaz\u0103 Andreea \u0218tefiuc, \u201erisc\u0103m s\u0103 form\u0103m genera\u021bii care, de\u0219i au autonomie emo\u021bional\u0103, nu au instrumentele cognitive \u0219i tehnice necesare economiei actuale. Pre\u021bul va fi pl\u0103tit social: prin inegalitate \u0219i marginalizare… \u0219i economic, prin sc\u0103derea productivit\u0103\u021bii \u0219i a competitivit\u0103\u021bii.<\/i>\u201d<\/p>\n

Studiu: P\u0103rin\u021bii pun accent pe autonomie \u0219i dezvoltare personal\u0103, nu pe competen\u021be digitale<\/h2>\n

Un nou studiu realizat de MKOR \u0219i WOW Lab arat\u0103 c\u0103 educa\u021bia extra\u0219colar\u0103 a devenit aproape o regul\u0103 \u00een Rom\u00e2nia: 83% dintre copii particip\u0103 la activit\u0103\u021bi pe l\u00e2ng\u0103 \u0219coal\u0103, iar 44% fac medita\u021bii. \u00cen spatele acestei implic\u0103ri financiare \u0219i logistice a p\u0103rin\u021bilor se afl\u0103 \u00eens\u0103 o schimbare de paradigm\u0103: succesul nu mai \u00eenseamn\u0103 note mari, ci un set de abilit\u0103\u021bi de via\u021b\u0103.<\/p>\n

Potrivit raportului \u201eNextGen Learning – Perspective asupra educa\u021biei pentru viitor\u201d, 91% dintre p\u0103rin\u021bi consider\u0103 dezvoltarea personal\u0103 \u0219i autonomia \u00eenv\u0103\u021b\u0103rii esen\u021biale pentru viitorul copiilor – mai importante dec\u00e2t cultura general\u0103 (27%) sau competen\u021bele tehnice (16%). Printre abilit\u0103\u021bile cele mai c\u0103utate se num\u0103r\u0103 comunicarea clar\u0103 \u0219i eficient\u0103 (38%), g\u00e2ndirea critic\u0103 \u0219i rezolvarea de probleme reale (37%) \u0219i gestionarea emo\u021biilor (35%).<\/p>\n

Aceast\u0103 ierarhie arat\u0103 o tendin\u021b\u0103 clar\u0103: p\u0103rin\u021bii investesc \u00een construirea autonomiei emo\u021bionale \u0219i a rezilien\u021bei copiilor, \u00eens\u0103 las\u0103 pe plan secundar competen\u021bele digitale \u0219i tehnice – exact acele aptitudini tot mai cerute de pia\u021ba muncii.<\/p>\n

\u201eStudiul valideaz\u0103 o realitate pe care o observ\u0103m de peste un deceniu pe teren: exist\u0103 o sete imens\u0103 de a \u00een\u021belege cum func\u021bioneaz\u0103 lumea. P\u0103rin\u021bii caut\u0103 experien\u021be care s\u0103 aprind\u0103 curiozitatea, nu doar s\u0103 transmit\u0103 informa\u021bii\u201d,<\/i> explic\u0103 Anca T\u0103n\u0103sescu, fondatoarea WOW Lab.<\/p>\n

Context
\nCercetarea a fost realizat\u0103 online, pe un e\u0219antion de 400 de p\u0103rin\u021bi ai copiilor \u00eentre 5 \u0219i 18 ani, reprezentativ la nivel na\u021bional<\/a>, \u00een perioada 29 august – 2 septembrie 2025. Marja de eroare este de \u00b14,9%, la un nivel de \u00eencredere de 95%.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

Read More<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

P\u0103rin\u021bii din Rom\u00e2nia prioritizeaz\u0103 autonomia \u00een \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i dezvoltarea personal\u0103 a copiilor, l\u0103s\u00e2nd competen\u021bele tehnice \u0219i digitale\u00a0(16%) pe un plan secundar, relev\u0103 un nou studiu. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8034,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-8033","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-popular"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8033","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8033"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8033\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8034"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8033"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8033"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8033"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}