{"id":11236,"date":"2026-02-14T08:56:23","date_gmt":"2026-02-14T08:56:23","guid":{"rendered":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/2026\/02\/14\/profesori-evaluati-in-functie-de-rezultatele-elevilor-cum-ar-putea-schimba-invatamantul-din-romania-o-astfel-de-metoda\/"},"modified":"2026-02-14T08:56:23","modified_gmt":"2026-02-14T08:56:23","slug":"profesori-evaluati-in-functie-de-rezultatele-elevilor-cum-ar-putea-schimba-invatamantul-din-romania-o-astfel-de-metoda","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/2026\/02\/14\/profesori-evaluati-in-functie-de-rezultatele-elevilor-cum-ar-putea-schimba-invatamantul-din-romania-o-astfel-de-metoda\/","title":{"rendered":"Profesori evalua\u021bi \u00een func\u021bie de rezultatele elevilor. Cum ar putea schimba \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul din Rom\u00e2nia o astfel de metod\u0103"},"content":{"rendered":"
\n

Trebuie to\u021bi profesorii s\u0103 primeasc\u0103 aceia\u0219i bani indiferent de nivelul de cuno\u0219tin\u021be al elevilor lor? Sau trebuie recompensate cadrele didactice implicate? Cum se poate face o evaluare corect\u0103 a calit\u0103\u021bii pred\u0103rii? Sunt \u00eentreb\u0103ri adeseori ridicate \u00een spa\u021biul public. Acum, Iuliana Antoci, consilierul pe probleme de educa\u021bie al premierului vine cu o propunere: „A\u0219 corela evaluarea profesorilor \u0219i poate chiar salarizarea lor cu bonusuri de performan\u021b\u0103, \u00een func\u021bie de progresul \u00een \u00eenv\u0103\u021bare al tuturor elevilor”<\/i>, a declarat aceasta. Am discutat subiectul cu specialista \u00een educa\u021bie Gabi Bartic, care crede c\u0103 o astfel de m\u0103sur\u0103 ar veni la pachet cu numeroase beneficiii, dar c\u0103 este important ca profesorii s\u0103 nu o perceap\u0103 ca pe o pedeaps\u0103.\u00a0<\/p>\n

\"FOTO:<\/picture>\n

FOTO: Arhiv\u0103<\/p>\n<\/div>\n

Schimb\u0103rile pe care le-ar aduce \u00een sistem o astfel de abordare<\/h2>\n

Dincolo de declara\u021biile Lucianei Antoci, Gabi Bartic arat\u0103 spre sisteme educa\u021bionale care folosesc de mult timp astfel de abord\u0103ri.\u00a0<\/p>\n

,,\u00cen sistemele performante nu se vorbe\u0219te despre recompensarea notelor mari, ci despre progresul real al fiec\u0103rui elev.\u2028 Modele precum cele din Marea Britanie, \u021a\u0103rile de Jos sau unele state americane folosesc indicatori de tip ,,value-added” tocmai pentru a vedea c\u00e2t contribuie \u0219coala \u0219i profesorul la cre\u0219terea elevului, nu doar ce nivel avea elevul la intrare”, <\/i>spune Gabi Bartic. <\/p>\n

Specialista arat\u0103 \u0219i care ar fi marile avantaje\u00a0 pe care schimbarea paradigmei le-ar putea aduce \u00een sistemul educa\u021bional de la noi: „O astfel de abordare ar putea aduce \u00een Rom\u00e2nia trei schimb\u0103ri importante: ar muta aten\u021bia de la selec\u021bia elevilor buni la cre\u0219terea tuturor \u00a0elevilor, ar reduce presiunea pe medita\u021bii \u0219i pe \u201ev\u00e2n\u0103toarea de note\u201d, ar crea o cultur\u0103 profesional\u0103 bazat\u0103 pe date reale \u0219i auditabile despre \u00eenv\u0103\u021bare, nu pe percep\u021bii”.<\/i><\/p>\n

Cu toate acestea, atrage ea aten\u021bia, abordarea poate func\u021biona „doar dac\u0103 indicatorii sunt multipli \u0219i corec\u021bi psihometric, nu dac\u0103 se reduce totul la un scor simplist \u0219i o adunare de foi \u00een dosare de performan\u021b\u0103 formale”.\u00a0<\/i><\/p>\n

Cum ar putea ar\u0103ta o evalure corect\u0103<\/h2>\n

Discu\u021biile din aceast\u0103 sfer\u0103 sunt ample, dar, crede Gabi Bartic, r\u0103spunsurile sunt deja oferite de organismele interna\u021bionale care au analizat practicile din mai multe sisteme educa\u021bionale \u0219i au observat ce func\u021bioneaz\u0103 cu adev\u0103rat:<\/p>\n

,,Analizele OECD (inclusiv TALIS \u0219i studiile despre politicile privind cadrele didactice) arat\u0103 c\u0103 modelele func\u021bionale sunt multisurs\u0103.<\/i><\/p>\n

Ele combin\u0103: progresul elevilor m\u0103surat standardizat; observa\u021bii la clas\u0103 realizate profesionist; feedback anonim de la elevi \u0219i p\u0103rin\u021bi; contribu\u021bia la comunitatea \u0219colii;\u00a0dezvoltarea profesional\u0103 continu\u0103 (cu supervizare asupra calit\u0103\u021bii programelor de formare).<\/i><\/p>\n

Rezultatul nu este un verdict punitiv, ci un profil de dezvoltare profesional\u0103, scopul principal r\u0103m\u00e2n\u00e2nd \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea pred\u0103rii, nu sanc\u021biunea”.\u00a0<\/i><\/p>\n

Salarii egale sau \u00een func\u021bie de performan\u021b\u0103?<\/h2>\n

Experien\u021ba interna\u021bional\u0103 respinge extremele, spune Gabi Bartic \u0219i explic\u0103 \u0219i de ce:<\/p>\n

,,Salarizarea complet egal\u0103 ignor\u0103 diferen\u021bele reale de impact. Plata strict pe performan\u021b\u0103 m\u0103surat\u0103 \u00eengust produce competi\u021bie toxic\u0103 \u0219i distorsiuni curriculare”.<\/i><\/p>\n

Potrivit acesteia, o abordare corect\u0103, recomand\u0103 inclusiv de OECD, ar putea ar\u0103ta astfel:<\/p>\n

– un salariu de baz\u0103 suficient de atractiv pentru profesie;<\/p>\n

– recunoa\u0219tere financiar\u0103 moderat\u0103 pentru contribu\u021bii demonstrate;<\/p>\n

– roluri profesionale diferen\u021biate (mentor, expert curricular, formator).<\/p>\n

Este Rom\u00e2nia preg\u0103tit\u0103 pentru o astfel de schimbare a abord\u0103rii?<\/h2>\n

\u00cen momentul de fa\u021b\u0103, \u00een Rom\u00e2nia salariile sunt stabilite \u00een func\u021bie de gradul didactic, vechimea \u00een\u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt \u0219i tipul postului \u0219i normei didactice. La salariul de baz\u0103 se adaug\u0103 diferite sporuri.<\/p>\n

Ar putea Rom\u00e2nia s\u0103 treac\u0103 la un model precum cel propus de OECD?<\/p>\n

,,Din punct de vedere tehnic, da, se poate. Rom\u00e2nia dispune deja de: expertiz\u0103 psihometric\u0103 local\u0103; ini\u021biative de evaluare standardizat\u0103 comparabil\u0103; infrastructur\u0103 digital\u0103 \u00een dezvoltare.<\/i><\/p>\n

Provocarea nu este tehnologia, ci coeren\u021ba de sistem: standarde clare, evalu\u0103ri comparabile na\u021bional \u0219i o cultur\u0103 a folosirii datelor f\u0103r\u0103 team\u0103. OECD subliniaz\u0103 constant c\u0103 reformele de evaluare func\u021bioneaz\u0103 doar atunci c\u00e2nd sunt percepute ca instrumente de sprijin profesional, nu ca mecanisme punitive”, <\/i>r\u0103spunde Gabi Bartic.<\/p>\n

Ce propunea Daniel David<\/h2>\n

Fostul ministru al Educa\u021biei, Daniel David, a inclus \u00een raportul QX privind starea educa\u021biei <\/a>din Rom\u00e2nia ideea reorganiz\u0103rii metodelor de angajare. \u00cen acela\u0219i document, aducea \u00een discu\u021bie evaluarea cadrelor didactice o dat\u0103 la cinci ani:<\/p>\n

,,Cei angaja\u021bi pe perioad\u0103 nedeterminat\u0103 (titulari) sunt evalua\u021bi pe baza unor standarde minimale la fiecare 5 ani. Un calificativ nesatisf\u0103c\u0103tor pentru cadrul didactic va conduce la parcurgerea unor form\u0103ri obligatorii gratuite, finalizate cu o evaluare riguroas\u0103 \u2013 dac\u0103 aceast\u0103 evaluare nu este trecut\u0103 \u00een timp de doi ani, contractul nu va mai fi pe perioad\u0103 nedeterminat\u0103”.\u00a0<\/i><\/p>\n

Fostul ministru f\u0103cea referire \u0219i la salarizare, despre care spunea c\u0103 trebuie s\u0103 porneasc\u0103 de la nivelul salariului mediu, dar c\u0103 mai departe trebuie stabilite standarde minimale pentru ob\u021binerea salariului din gril\u0103.<\/p>\n

,,Indicatorii de calitate pentru veniturile diferen\u021biate trebuie s\u0103 includ\u0103 at\u00e2t indicatori educa\u021bionali de performan\u021b\u0103\/progres (ex. examene na\u021bionale, olimpiade), c\u00e2t \u0219i indicatori educa\u021bionali de incluziune (ex. abandon \u0219colar, recuper\u0103ri remediale, progres)”,<\/i> scria Daniel David \u00een raport.\u00a0<\/p>\n<\/p><\/div>\n

Read More<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Trebuie to\u021bi profesorii s\u0103 primeasc\u0103 aceia\u0219i bani indiferent de nivelul de cuno\u0219tin\u021be al elevilor lor? Sau trebuie recompensate cadrele didactice implicate? Cum se poate face […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11237,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-11236","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-popular"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11236","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11236"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11236\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11237"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11236"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11236"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11236"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}