{"id":10377,"date":"2026-01-14T01:56:04","date_gmt":"2026-01-14T01:56:04","guid":{"rendered":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/2026\/01\/14\/meditatiile-de-la-optiune-la-necesitate-de-ce-aproape-toti-elevii-ajung-sa-faca-pregatire-suplimentara\/"},"modified":"2026-01-14T01:56:04","modified_gmt":"2026-01-14T01:56:04","slug":"meditatiile-de-la-optiune-la-necesitate-de-ce-aproape-toti-elevii-ajung-sa-faca-pregatire-suplimentara","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/2026\/01\/14\/meditatiile-de-la-optiune-la-necesitate-de-ce-aproape-toti-elevii-ajung-sa-faca-pregatire-suplimentara\/","title":{"rendered":"Medita\u021biile, de la op\u021biune la necesitate. De ce aproape to\u021bi elevii ajung s\u0103 fac\u0103 preg\u0103tire suplimentar\u0103"},"content":{"rendered":"
\n

Presiunea examenelor, ne\u00een\u021belegerea materiei la clas\u0103 \u0219i competi\u021bia pentru \u201e\u0219coli bune\u201d alimenteaz\u0103 un fenomen care nu mai este excep\u021bie, ci regul\u0103 \u00een sistemul educa\u021bional din Rom\u00e2nia: medita\u021biile. Preg\u0103tirea suplimentar\u0103 este perceput\u0103 ca necesar\u0103 de majoritatea p\u0103rin\u021bilor. Am analizat \u00eempreun\u0103 cu un p\u0103rinte \u0219i doi elevi ce le alimenteaz\u0103 temerile, dar \u0219i cum ar putea sc\u0103dea \u00een amploare fenomenul.\u00a0<\/p>\n

\"4<\/picture>\n\t\t\t<\/div>\n

Medita\u021biile sunt necesitate, nu mod\u0103, spun p\u0103rin\u021bii<\/h2>\n

Un studiu realizat \u00een 2025 de organiza\u021bia Salva\u021bi Copiii ar\u0103ta c\u0103 64% dintre p\u0103rin\u021bii elevilor de gimnaziu pl\u0103teau pentru preg\u0103tire suplimentar\u0103, iar la liceu procentul cre\u0219tea la 66%.\u00a0<\/p>\n

Cifre oficiale cu privire la num\u0103rul elevilor care fac medita\u021bii nu exist\u0103, dar o simpl\u0103 discu\u021bie cu orice actor din sistem ne arat\u0103 amploarea fenomenului.\u00a0<\/p>\n

,,Din experien\u021ba mea, aproape to\u021bi colegii mei din \u0219coala general\u0103, c\u00e2t \u0219i din liceu, indiferent de mediul \u00een care \u00eenv\u0103\u021bau (rural, urban mic sau urban mare), participau la cel pu\u021bin o \u0219edin\u021b\u0103 de medita\u021bii pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103”,<\/i> spune Mihnea Stoica, acum student \u00een anul II la Facultatea de Drept.\u00a0<\/p>\n

Lucrurile nu s-au schimbat \u00een cei doi ani de c\u00e2nd Mihnea a ie\u0219it din sistemul preuniversitar, confirm\u0103 Zeno Daniel \u0218u\u0219tac, fondatorul grupului de Facebook ,,P\u0103rin\u021bii elevilor din Rom\u00e2nia”, care reune\u0219te peste 36.000 de membri:<\/p>\n

,,Din p\u0103cate, medita\u021biile r\u0103m\u00e2n un fenomen. Mai mult dec\u00e2t oric\u00e2nd, a\u0219 putea spune. Semnalele de la p\u0103rin\u021bi merg \u00een direc\u021bia nevoii efectu\u0103rii acestor ore suplimentare, \u00een niciun caz \u00een direc\u021bia modei de a face medita\u021bii. Ele rezid\u0103 dintr-o nevoie real\u0103”.<\/i><\/p>\n

Potrivit acestuia, cauzele sunt complexe:\u00a0<\/p>\n

,,Sunt situa\u021bii \u00een care profesorii de la clas\u0103 fie nu iau lucrurile \u00een serios \u0219i sunt preocupa\u021bi ei de zona medita\u021biilor, fie, din cauza unor situa\u021bii concrete, lucrurile nu merg at\u00e2t de bine.\u00a0\u0218i situa\u021biile astea concrete \u021bin, pe de o parte, de structura clasei. Pe de alt\u0103 parte, \u021bin de nivelul diferit al elevilor \u0219i de \u00een\u021belegerea diferen\u021biat\u0103. Aici, pentru c\u0103 nu ai efectiv timp \u2013 chiar dac\u0103 e\u0219ti de bun\u0103 calitate \u0219i de bun\u0103 credin\u021b\u0103 \u2013 s\u0103 sincronizezi \u0219i s\u0103 ai un nivel pentru toat\u0103 clasa, lucrurile se complic\u0103 \u0219i unii elevi r\u0103m\u00e2n \u00een urm\u0103.\u00a0\u0218tim foarte bine c\u0103, \u00een \u0219coala rom\u00e2neasc\u0103, este moda de a ne f\u0103li cu rezultatele unor olimpici \u0219i mai pu\u021bin de a ne da interesul de a ridica un elev de la nota 4\u20135 p\u00e2n\u0103 la 7\u20138. \u0218i uzan\u021ba este, din nefericire, \u00een special \u00een urbanul mare, ca profesorul s\u0103 lucreze cu doi, trei elevi extrem de pricepu\u021bi \u0219i s\u0103 aib\u0103 preten\u021bia ca toat\u0103 clasa s\u0103 fie la nivelul respectiv. De aici apar discrepan\u021bele \u0219i nevoia efectiv\u0103 de medita\u021bii”.<\/i><\/p>\n

\"Zeno<\/picture>\n

Zeno Daniel \u0218u\u0219tac, fondatorul grupului P\u0103rin\u021bii Elevilor din Rom\u00e2nia<\/p>\n<\/div>\n

Presiunea generat\u0103 de examene \u0219i a\u0219tept\u0103rile p\u0103rin\u021bilor, principalul motiv invocat de elevi<\/h2>\n

,,Din punctul meu de vedere, principalele motive pentru care elevii apeleaz\u0103 la medita\u021bii sunt presiunea examenelor \u0219i teama de e\u0219ec, fie c\u0103 vorbim despre admiterea la liceu, la facultate sau despre alte evalu\u0103ri importante”, <\/i>spune Bogdan Gogan, elev \u00een clasa a XI-a \u0219i vicepre\u0219edinte \u00een cadrul Consiliului Na\u021bional al Elevilor.\u00a0<\/p>\n

Presiunea, mai spune acesta este amplificat\u0103 de a\u0219tept\u0103rile ridicate ale p\u0103rin\u021bilor, ,,care, chiar dac\u0103 sunt bine inten\u021bionate, pot accentua stresul resim\u021bit de elevi”.\u00a0<\/i><\/p>\n

\"Bogdan<\/picture>\n

Bogdan Gogan<\/p>\n<\/div>\n

Un alt motiv important, crede Bogdan, este lipsa \u00eencrederii \u00een nivelul de preg\u0103tire:\u00a0<\/p>\n

\u201eMul\u021bi elevi simt c\u0103 nu st\u0103p\u00e2nesc suficient materia sau c\u0103 nu reu\u0219esc s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 \u00een profunzime ceea ce se pred\u0103 la clas\u0103, iar \u00een acest context medita\u021biile devin un sprijin suplimentar necesar. De asemenea, apare frecvent o lips\u0103 de compatibilitate \u00eentre stilul de predare al profesorului \u0219i modul de \u00eenv\u0103\u021bare al elevului. Chiar \u0219i atunci c\u00e2nd exist\u0103 bun\u0103voin\u021b\u0103, dac\u0103 profesorul nu reu\u0219e\u0219te s\u0103 se sincronizeze cu nevoile elevului sau dac\u0103 predarea de la clas\u0103 nu este suficient de clar\u0103 ori adaptat\u0103, elevii simt nevoia unui cadru mai personalizat, pe care medita\u021biile \u00eel pot oferi”.<\/i><\/p>\n

La r\u00e2ndul lui, Mihnea Stoica spune:<\/p>\n

,,Competi\u021bia pentru licee, \u00een special \u00een zone urbane mari, este una str\u00e2ns\u0103 \u0219i mul\u021bi p\u0103rin\u021bi fac investi\u021bia \u00een medita\u021bii pentru a \u00eencerca s\u0103 le ofere copiilor un avantaj. A\u0219 spune c\u0103 este o combina\u021bie \u00eentre nevoia elevilor \u0219i frica, totu\u0219i motivat\u0103, a p\u0103rin\u021bilor. Materia pentru Evaluarea Na\u021bional\u0103, chiar \u0219i cu reformele realizate, este \u00eenc\u0103 stufoas\u0103 \u0219i uneori greu de \u00een\u021beles de elevi”.<\/i><\/p>\n

\"Mihnea<\/picture>\n

Mihnea Stoica<\/p>\n<\/div>\n

Studentul la Drept \u00ee\u0219i aminte\u0219te c\u0103 atunci c\u00e2nd era \u00een \u0219coal\u0103 cele mai multe medita\u021bii se f\u0103ceau \u00een clasele a VIII-a \u0219i a XII-a, pentru ,,promovarea examenelor cu note c\u00e2t mai mari”.\u00a0<\/i><\/p>\n

Bogdan Gogan spune c\u0103 a sc\u0103zut clasa la care elevii \u00eencep preg\u0103tirea pentru examene:\u00a0<\/p>\n

,,Din experien\u021ba mea, perioada \u00een care elevii apeleaz\u0103 cel mai frecvent la medita\u021bii este \u00een anii terminali sau imediat \u00eenaintea acestora, mai exact \u00een clasele a VII-a \u0219i a VIII-a, respectiv a XI-a \u0219i a XII-a. Pe m\u0103sur\u0103 ce se apropie examenele na\u021bionale, presiunea cre\u0219te, iar elevii realizeaz\u0103 c\u0103 nivelul de dificultate este mai mare dec\u00e2t se a\u0219teptau \u0219i c\u0103 au nevoie de un sprijin suplimentar. Un interes foarte mare pentru medita\u021bii apare \u0219i \u00een r\u00e2ndul elevilor care se preg\u0103tesc pentru admiteri speciale, \u00een special la facultate, unde materia este mai complex\u0103 \u0219i necesit\u0103 o preg\u0103tire constant\u0103 \u0219i aprofundat\u0103. \u00cen aceste situa\u021bii, medita\u021biile nu sunt doar un ajutor punctual, ci o component\u0103 esen\u021bial\u0103 a procesului de preg\u0103tire”.\u00a0<\/i><\/p>\n

Uneori, preg\u0103tirea pentru examene \u00eencepe cu ani buni \u00eenainte<\/h2>\n

Sunt \u0219i situa\u021bii \u00een care preg\u0103tirea \u00eencepe chiar mai devreme, confirm\u0103 Zeno Daniel \u0218u\u0219tac, fondatorul grupului de p\u0103rin\u021bi:<\/p>\n

,,Evaluarea Na\u021bional\u0103 are o importan\u021b\u0103 foarte mare \u00een ceea ce prive\u0219te viitorul profesional al copilului. Uneori p\u0103rin\u021bii o iau mult prea \u00een serios \u0219i \u00eencep preg\u0103tirea mult prea devreme, mai devreme dec\u00e2t ar fi cazul. Este evident c\u0103 nu exist\u0103 nevoia de a face medita\u021bii din clasa a V-a, c\u00e2nd examenele la Rom\u00e2n\u0103 \u0219i Matematic\u0103 sunt la final de clasa a VIII-a. Dar dac\u0103 elevul are probleme evidente de \u00eenv\u0103\u021bare \u0219i de acumulare, atunci aceast\u0103 nevoie exist\u0103. Pentru c\u0103, cu c\u00e2t \u00eencep mai devreme, cu at\u00e2t sunt \u0219anse mai mari s\u0103 aduci copilul la un nivel mai bun”. <\/i><\/p>\n

Acesta spune c\u0103 a \u00eent\u00e2lnit \u0219i situa\u021bii \u00een care medita\u021biile au \u00eenceput din clasele primare, dar, din fericire, cazurile sunt rare.\u00a0<\/p>\n

,,Medita\u021biile s-au dus \u00eentr-o zon\u0103 industrial\u0103”<\/h2>\n

Tot Zeno Daniel \u0218u\u0219tac vorbe\u0219te \u0219i despre un alt aspect al medita\u021bilor pentru examene, care poate fi o capcan\u0103 pentru p\u0103rin\u021bi \u0219i elevi:<\/p>\n

\u201eExist\u0103 \u0219i moda unor medita\u021bii f\u0103cute la calup. Exist\u0103 grupe de zeci de copii, cu profesori bine cota\u021bi teoretic, care, \u00een realitate, nu fac mare lucru. Din nefericire, zona asta a educa\u021biei s-a dus \u00eentr-o zon\u0103 industrial\u0103, \u00een care unii profesori nu au interesul de a-i face pe copii s\u0103 \u00een\u021beleag\u0103 ni\u0219te lucruri \u0219i s\u0103 progreseze, ci doar urm\u0103resc realizarea unor profituri rapide. \u0218i se creeaz\u0103 o fals\u0103 impresie pentru p\u0103rin\u021bi: <>. Lucrurile nu stau a\u0219a”.\u00a0<\/i><\/p>\n

Uneori miza este supraevaluat\u0103, spune Bogdan Gogan:\u00a0<\/p>\n

\u201eInsisten\u021ba generalizat\u0103 asupra medita\u021biilor apare, \u00eens\u0103, mai degrab\u0103 dintr-o combina\u021bie de factori emo\u021bionali, \u00een special din teama \u0219i ner\u0103bdarea p\u0103rin\u021bilor, dar \u0219i din anxietatea elevilor afla\u021bi \u00een fa\u021ba primului examen important din via\u021ba lor. De multe ori, miza perceput\u0103 devine mai mare dec\u00e2t cea real\u0103, iar presiunea ajunge s\u0103 nu mai fie propor\u021bional\u0103 cu nivelul obiectiv de dificultate al examenului”<\/i><\/p>\n

Notele mari la Evaluarea Na\u021bional\u0103, condi\u021bionate de medita\u021bii?<\/h2>\n

I-am \u00eentrebat pe to\u021bi cei cu care am stat de vorb\u0103 dac\u0103 se pot ob\u021bine note mari la Evaluarea Na\u021bional\u0103 \u0219i f\u0103r\u0103 medita\u021bii.\u00a0<\/p>\n

\u201eEvident c\u0103 se pot ob\u021bine note mari \u0219i f\u0103r\u0103 medita\u021bii, dar trebuie s\u0103 se alinieze ni\u0219te astre educa\u021bionale”,\u00a0<\/i>crede fondatorul grupului P\u0103rin\u021bii elevilor din Rom\u00e2nia.\u00a0<\/i><\/p>\n

Aceste \u201eastre\u201d includ profesori dedica\u021bi, elevi motiva\u021bi \u0219i sprijin familial:<\/p>\n

,,Adic\u0103 profesorul de la clas\u0103 s\u0103 fie preocupat de ceea ce are de f\u0103cut acolo, s\u0103 nu se fac\u0103 c\u0103 face. \u0218i, din fericire, exist\u0103 un num\u0103r consistent de astfel de cadre didactice. F\u0103r\u0103 ele, sistemul s-ar pr\u0103bu\u0219i. Nu sunt toate cadrele didactice a\u0219a, dar unele dintre ele sunt \u0219i trebuie pre\u021buite.\u00a0Pe l\u00e2ng\u0103 interesul \u0219i modul \u00een care profesorul \u0219tie s\u0103 ajung\u0103 la copil, s\u0103 \u00eel capteze, s\u0103 \u00eel fascineze, s\u0103 \u00eel \u021bin\u0103 atent \u0219i conectat, mai avem \u0219i interesul din partea copilului. Dac\u0103 este sus\u021binut de familie \u0219i \u00eendrumat \u00een zona educa\u021biei \u0219i \u00een\u021belege c\u0103 este important s\u0103 fie preg\u0103tit \u00een domeniile respective, atunci am putea spune c\u0103 s-au aliniat planetele \u0219i nu este nevoie de medita\u021bii”.<\/i><\/p>\n

\u0218i studentul Mihnea Stoica crede c\u0103 implicarea profesorilor este esen\u021bial\u0103:\u00a0<\/p>\n

,,Cu siguran\u021b\u0103 da. Chiar dac\u0103 medita\u021biile pot oferi un avantaj, asta nu \u00eenseamn\u0103 c\u0103 elevii nu pot avea note mari \u0219i \u00een lipsa acestora. Desigur c\u0103 aici conteaz\u0103 foarte mult \u0219i implicarea, c\u00e2t \u0219i preg\u0103tirea pedagogic\u0103 a profesorilor. Dac\u0103 ace\u0219ti profesori nu sunt aten\u021bi la nevoile individuale ale elevilor \u0219i nu au pregatirea de specialitate pentru a preda concepte \u0219i no\u021biuni pe \u00een\u021belesul unor elevi de \u0219coal\u0103 gimnazial\u0103, este foarte greu pentru ace\u0219tia s\u0103 ob\u021bin\u0103 note mari”.<\/i><\/p>\n

,,Nu pot oferi\u00a0un exemplu concret de elev cu rezultate de top care s\u0103 fi ajuns acolo exclusiv prin preg\u0103tirea de la clas\u0103”<\/h2>\n

La r\u00e2ndul lui, elevul Bogdan Gogan spune c\u0103 \u201eTeoretic, se pot ob\u021bine note mari la Evaluarea Na\u021bional\u0103 \u0219i f\u0103r\u0103 medita\u021bii, \u00eens\u0103, din experien\u021ba mea personal\u0103, realitatea este pu\u021bin diferit\u0103. Provenind dintr-un mediu semi-urban, am observat c\u0103, \u00een cele dou\u0103 \u0219coli gimnaziale din ora\u0219ul meu, majoritatea elevilor care au ob\u021binut note foarte mari la Evaluarea Na\u021bional\u0103 au apelat la medita\u021bii. \u00cen aproximativ 90% dintre cazuri, elevii au \u00eenceput medita\u021biile \u00een clasele a VII-a \u0219i a VIII-a, pe m\u0103sur\u0103 ce presiunea examenului a crescut. A\u0219adar, nu pot oferi un exemplu concret de elev cu rezultate de top care s\u0103 fi ajuns acolo exclusiv prin preg\u0103tirea de la clas\u0103, f\u0103r\u0103 niciun tip de ajutor suplimentar”.<\/i><\/p>\n

Cum poate fi diminuat fenomenul\u00a0<\/h2>\n

Bogdan Gogan crede c\u0103 e nevoie de schimb\u0103ri pe mai mult paliere,\u00a0at\u00e2t din partea profesorilor, c\u00e2t \u0219i din partea elevilor, pentru a diminua amploarea fenomenului\u00a0bine \u00eemp\u0103m\u00e2ntenit \u00een \u0219coala rom\u00e2neasc\u0103: \u201eExist\u0103 situa\u021bii reale \u00een care unii elevi nu sunt suficient de aten\u021bi sau implica\u021bi la clas\u0103, iar ulterior pun dificult\u0103\u021bile \u00eent\u00e2mpinate exclusiv pe seama profesorului \u0219i ajung s\u0103 solicite medita\u021bii. Aceasta este o realitate care trebuie recunoscut\u0103.<\/i><\/p>\n

Un prim pas important ar fi cre\u0219terea motiva\u021biei \u0219i a sus\u021binerii profesorilor, astfel \u00eenc\u00e2t ace\u0219tia s\u0103 fie \u00eencuraja\u021bi s\u0103-\u0219i adapteze metodele de predare \u0219i s\u0103 se implice mai mult \u00een procesul educa\u021bional. \u00cen acela\u0219i timp, este esen\u021bial\u0103 motivarea elevilor, astfel \u00eenc\u00e2t \u00eenv\u0103\u021barea s\u0103 nu fie perceput\u0103 doar ca o obliga\u021bie pe termen scurt, ci ca un proces din care au ceva real de c\u00e2\u0219tigat. Con\u021binuturile pentru examene ar trebui prezentate ca informa\u021bii cu adev\u0103rat utile sau, acolo unde acest lucru nu este posibil, programa ar trebui reg\u00e2ndit\u0103, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 fie mai relevant\u0103 pentru via\u021ba elevilor.”<\/i><\/p>\n

Mai mult, completeaz\u0103 acesta ,,atunci c\u00e2nd elevul \u00een\u021belege sensul \u0219i utilitatea a ceea ce \u00eenva\u021b\u0103, nevoia de medita\u021bii ca solu\u021bie de avarie scade semnificativ”.<\/i><\/p>\n

La r\u00e2ndul lui, \u0219i Mihnea Stoica crede c\u0103 este nevoie de o reg\u00e2ndire a materiilor de examen \u0219i al nivelului de dificultate al acestor test\u0103ri: \u201ePentru Evaluarea Na\u021bional\u0103 au fost luate unele m\u0103suri, \u00een special reg\u00e2ndirea itemilor care s\u0103 se axeze mai mult pe g\u00e2ndirea elevului \u0219i nu pe re\u021binerea de informa\u021bii. \u00cens\u0103, pentru examenul de Bacalaureat, nu au fost luate \u00eenc\u0103 astfel de m\u0103suri, examenul r\u0103m\u00e2n\u00e2nd practic neschimbat de ani de zile \u0219i \u00eenc\u0103 este un examen care testeaz\u0103 memoria elevilor \u0219i nu modul de rezolvare al subiectelor”.<\/i><\/p>\n

\u0218i schimbarea mentalit\u0103\u021bii este un factor cheie:<\/p>\n

,,Alegerea liceului ar trebui s\u0103 aib\u0103 \u00een vedere ceea ce dore\u0219te elevul s\u0103 studieze mai mult \u0219i nu neap\u0103rat c\u00e2t de bine cotat este un liceu sau ce imagine are aceast\u0103 institu\u021bie \u00een societate”.<\/i><\/p>\n

\"FOTO<\/picture>\n

FOTO Adev\u0103rul\/ Alina Mitran<\/p>\n<\/div>\n

Zeno Daniel \u0218u\u0219tac propune preg\u0103tire gratuit\u0103<\/h2>\n

Fondatorul grupului de p\u0103rin\u021bi vine cu o abordate diferit\u0103: crede c\u0103 preg\u0103tirea gratuit\u0103 ar putea fi o solu\u021bie.<\/p>\n

,,Dac\u0103 vom merge din zona politiz\u0103rii \u00een zona meritocra\u021biei \u0219i statul va sus\u021bine cu adev\u0103rat Educa\u021bia \u0219i va avea politici educa\u021bionale coerente, care s\u0103 aib\u0103 \u00een prim-plan interesele elevilor, nu beneficiile ob\u021binute de ter\u021bi, atunci am ajunge \u00een zona \u00een care medita\u021biile s-ar sus\u021bine gratuit de c\u0103tre stat, pentru cei care le solicit\u0103 \u0219i au nevoie. Sigur, redenumite ca ore remediale, \u00een care profesorii \u0219i-ar uni eforturile \u0219i, \u00een mod oficial, fiscalizat, \u0219i ar oferi doritorilor\u00a0medita\u021bii \u00een func\u021bie de nevoile concrete, suportate \u0219i subven\u021bionate de c\u0103tre stat.<\/i><\/p>\n

C\u00e2nd vom ajunge \u00een zona aceea, din acel moment vom \u00eencepe s\u0103 construim \u00een educa\u021bie. P\u00e2n\u0103 atunci, c\u00e2rpim, ne facem c\u0103 educ\u0103m, ne facem c\u0103 suntem preocupa\u021bi de educa\u021bie. \u00cen momentul \u00een care pui la dispozi\u021bie tuturor elevilor posibilitatea de a urma ore suplimentare de recuperare, de consolidare, de performan\u021b\u0103, cu profesori din unit\u0103\u021bile de \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2nt la care \u00eenva\u021b\u0103 \u2013 sau din altele, \u00een func\u021bie de ce program va face vreodat\u0103, \u00eentr-un viitor utopic, Ministerul Educa\u021biei \u2013 atunci da, lucrurile vor sta diferit”<\/i>, spune Zeno Daniel \u0218u\u0219tac.\u00a0<\/p>\n

Ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 \u00een alte \u021b\u0103ri<\/h2>\n

Propunerea seam\u0103n\u0103 cu ceea ce alte state europene aplic\u0103 deja cu succes.\u00a0\u00cen \u021b\u0103ri precum Finlanda sau Germania, sprijinul educa\u021bional este oferit preponderent \u00een \u0219coal\u0103, prin programe remediale oficiale, iar rata medita\u021biilor particulare este sc\u0103zut\u0103.\u00a0De altfel, \u00een general, \u021b\u0103rile unde examenul final nu decide drastic viitorul elevului \u0219i unde sistemul ofer\u0103 sprijin real au o rat\u0103 mult mai sc\u0103zut\u0103 a medita\u021biilor private.<\/p>\n

\u00cen Fran\u021ba, ele exist\u0103, dar sunt bine reglementate. Astfel, un p\u0103rinte poate angaja un meditator pentru ore suplimentare, dar plata se poate face doar\u00a0 prin sistemul CESU (Ch\u00e8que Emploi Service Universel), un mecanism oficial francez care permite angajarea legal\u0103 a unui profesor sau meditator ca \u201esalari\u00e9 \u00e0 domicile\u201d (angajat la domiciliu), cu taxe \u0219i contribu\u021bii sociale gestionate prin acest sistem.<\/p>\n<\/p><\/div>\n

Read More<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Presiunea examenelor, ne\u00een\u021belegerea materiei la clas\u0103 \u0219i competi\u021bia pentru \u201e\u0219coli bune\u201d alimenteaz\u0103 un fenomen care nu mai este excep\u021bie, ci regul\u0103 \u00een sistemul educa\u021bional din […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":10378,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[],"class_list":["post-10377","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-popular"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10377","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10377"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10377\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10378"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10377"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10377"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/info-eforie.ro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10377"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}